Recentemente, a Universidade de Fudan divulgou as "Regulamentações da Universidade de Fudan sobre o uso de ferramentas de IA em teses de graduação (design) (para implementação experimental)", que expõe claramente as "seis proibições" e regulamenta detalhadamente o uso de ferramentas de inteligência artificial (IA) no processo de redação de teses de graduação (design).
Até onde sei, essa deve ser a primeira vez que faculdades e universidades de todo o mundo apresentam tantas "proibições" quanto ao uso de ferramentas de IA. Portanto, além de ser líder e exemplar, também levará a mais reflexões e até debates, para que as pessoas possam orientar e regular o uso de IA pelos alunos de forma mais prática ao lidar com os desafios trazidos pela IA.
Possibilidade de proibir o uso de ferramentas de IA para embelezar e traduzir o idioma
As "seis proibições" propostas pela Universidade de Fudan incluem a proibição do uso de ferramentas de IA para gerar ou alterar dados brutos e resultados originais ou experimentais de fotos, imagens e ilustrações de teses de graduação (design); a proibição do uso direto de ferramentas de IA para gerar texto, agradecimentos ou outros componentes de teses de graduação (design); a proibição de membros de defesa e especialistas em avaliação de usar quaisquer ferramentas de IA para avaliar as teses de graduação (design) dos alunos e outros seis itens. A proibição de que os membros da defesa e os especialistas em avaliação usem quaisquer ferramentas de IA para avaliar a tese de graduação (design) dos alunos e outros seis itens. Essas regulamentações são pioneiras por natureza, mas também têm um certo efeito de "alvo", o que proporciona mais espaço para as pessoas discutirem como regulamentar o uso da IA.
Deve-se dizer que as disposições acima fazem algumas boas sugestões, como proibir a geração de conteúdo específico e proibir os especialistas de usar quaisquer ferramentas de IA para avaliar as teses de graduação dos alunos (projetos). Entretanto, há também alguns elementos que merecem ser examinados, por exemplo, um deles é "proibir o uso de ferramentas de IA para embelezamento e tradução de linguagem".
Parece-me que proibir o uso de ferramentas de IA para embelezamento linguístico e tradução não é uma regulamentação razoável com base nas características das próprias ferramentas de IA.
Em primeiro lugar, as ferramentas de IA foram criadas para a redação acadêmica e têm uma função inerente de apoio. Sua principal função é ajudar os alunos a melhorar a fluência da expressão no idioma, corrigir erros gramaticais, otimizar a estrutura das frases e assim por diante. Especialmente para os alunos que estão aprendendo e usando um idioma estrangeiro, as ferramentas de IA podem ser muito úteis para retoques e traduções.
Do ponto de vista do embelezamento da linguagem, as ferramentas de IA ajudam os alunos a melhorar a precisão, a fluência e a lógica de sua redação, especialmente em trabalhos acadêmicos, tornando as expressões mais precisas e alinhadas com as normas da linguagem acadêmica.
Do ponto de vista da tradução, as ferramentas de IA podem ajudar os alunos não nativos a entender melhor a literatura estrangeira e a realizar pesquisas multilíngues, em vez de substituir seu trabalho acadêmico.
Portanto, proibir o uso de ferramentas de IA para retoques e traduções privaria os alunos da oportunidade de usar essa poderosa ferramenta para melhorar a qualidade de suas bolsas de estudo.
Em segundo lugar, o uso de ferramentas de IA é coerente com os objetivos da redação acadêmica. A função das ferramentas de IA no embelezamento e na tradução é justamente ajudar os alunos a expressar suas ideias de forma mais clara e precisa, e o objetivo dessas ferramentas não é substituir a criatividade acadêmica dos alunos.
Em termos de uso, o texto gerado por IA não é pensamento criativo; ele só pode gerar resultados com base nas informações fornecidas pelo usuário e nos dados existentes. Portanto, a função da IA é principalmente ajudar os alunos a melhorar sua capacidade e nível de expressão, e não pode substituir o pensamento independente e a criatividade dos alunos.
O uso de ferramentas de verificação ortográfica e gramatical para melhorar a qualidade da redação é amplamente aceito no mundo anglófono. As ferramentas de IA também podem ser vistas como uma ferramenta tecnológica na redação acadêmica. Já que as ferramentas de verificação ortográfica e gramatical são amplamente aceitas, por que não permitir que as ferramentas de IA desempenhem um papel no embelezamento e na tradução do idioma?
Por fim, os alunos que estudam e usam idiomas estrangeiros têm uma necessidade real de ferramentas de IA. Eles dependem de ferramentas de IA para retoques e traduções, e essas ferramentas também fornecem o suporte linguístico necessário para ajudá-los a garantir a qualidade linguística e a fluência expressiva de seus trabalhos sem comprometer o conteúdo acadêmico. Para eles, as ferramentas de IA são um avanço eficaz na barreira do idioma. Se eles forem proibidos de usá-las, isso aumentará a carga de trabalho na redação acadêmica e até afetará a qualidade da tese.
No meio acadêmico, a originalidade continua sendo fundamental. A integridade acadêmica está centrada na originalidade e no pensamento independente, não na perfeição linguística. Proibir o uso de ferramentas de retoque de IA ou ferramentas de tradução não aumentará a originalidade dos alunos, mas poderá fazer com que eles gastem muito tempo em desafios linguísticos desnecessários.
As faculdades e universidades ainda estão explorando como enfrentar os desafios da IA
Há dois anos, o surgimento do ChatGPT representou um grande desafio para faculdades e universidades de todo o mundo. Infelizmente, até hoje, quase todas as faculdades e universidades estão no processo de descobrir como lidar com esse desafio e não encontraram uma saída consensual.
Nas universidades do Reino Unido e dos EUA, com o uso generalizado de ferramentas de IA no meio acadêmico, muitas universidades começaram a desenvolver normas e políticas específicas para garantir que o uso da tecnologia de IA não viole a integridade acadêmica e atenda aos requisitos acadêmicos. No entanto, no momento, essas normas geralmente se concentram em como usar as ferramentas de IA de forma razoável, como garantir a originalidade dos artigos e como lidar com a possível má conduta acadêmica desencadeada pela IA.
Em 2023, a Universidade de Cambridge, no Reino Unido, emitiu um documento de orientação sobre integridade acadêmica, declarando que os alunos podem usar ferramentas de IA para ajudá-los em suas pesquisas e estudos, como gerar ideias iniciais, ajudar na expressão da linguagem, encontrar informações e realizar revisões de literatura, mas que o conteúdo gerado por IA não pode ser usado diretamente para a redação de dissertações ou como substituto do pensamento independente. Além disso, a universidade aborda a questão da integridade acadêmica exigindo que os alunos que usam conteúdo gerado por ferramentas de IA identifiquem a fonte e expliquem como a ferramenta de IA foi usada. Qualquer falha em rotular o conteúdo gerado por IA será considerada má conduta acadêmica.
Assim como a Universidade de Cambridge, o Harvard Writing Handbook, um documento de orientação emitido pela Universidade de Harvard nos Estados Unidos, também especifica o uso de ferramentas de IA. Ele exige que qualquer conteúdo gerado com o uso de ferramentas de IA seja claramente identificado nas tarefas ou trabalhos enviados pelos alunos. Os alunos não podem considerar o texto gerado por IA como originalidade pessoal. Ao mesmo tempo, ao usar ferramentas de IA para gerar conteúdo, os alunos ainda precisam analisar, pensar criticamente e integrar o conteúdo gerado pela IA, e não podem usar a IA como uma ferramenta de "ghostwriting".
A Universidade de Londres, no Reino Unido, também incluiu uma cláusula sobre o uso de ferramentas de IA em sua Política de Integridade Acadêmica, sugerindo que os alunos podem usar ferramentas de IA em seus cursos para análise de dados, geração de ideias, estruturação e outros trabalhos auxiliares, desde que o conteúdo textual gerado pela IA seja considerado uma referência e não uma apresentação final. A Escola enfatiza que, se os alunos usarem ferramentas de IA em suas dissertações, eles deverão fazer uma declaração e uma explicação claras. A escola garantirá que o conteúdo gerado por IA atenda aos padrões acadêmicos da escola por meio de orientação do curso e testes de ferramentas on-line.
A Universidade de Yale, nos Estados Unidos, declara em seu Sistema de Integridade Acadêmica que as ferramentas de IA não podem ser usadas para escrever trabalhos fantasmas, mas os alunos podem usar ferramentas de IA para pesquisa e análise. A universidade recomenda que os professores usem os rascunhos preliminares gerados pelas ferramentas de IA como ponto de partida para o raciocínio dos alunos, e não como rascunho final, dando ênfase especial à originalidade do aluno.
A maioria das práticas das famosas escolas do Reino Unido e dos EUA acima mencionadas se concentra em educar os alunos sobre como fazer uso razoável da IA, enfatizando o papel complementar das ferramentas de IA em vez de substituir o pensamento independente dos alunos. Elas dão importância à educação sobre integridade acadêmica, lembrando aos alunos que devem respeitar as normas acadêmicas e evitar trapaças. Ao mesmo tempo, ao exigir que os alunos declarem explicitamente seu uso de IA, as escolas aumentam a transparência e também podem reduzir efetivamente o risco de trapaça. Essas regulamentações são replicáveis e podem fornecer lições para outras faculdades e universidades em todo o mundo, especialmente em termos de rotulagem e transparência do conteúdo gerado por IA.
A dificuldade de detecção é a maior dificuldade
A maior dificuldade no desenvolvimento de regras para o uso de IA é que o conteúdo não é fácil de ser detectado, como se vê no mundo atual da criação de regras nas universidades.
As normas universitárias atuais, bem como as solicitações de alguns professores, proíbem principalmente o plágio de conteúdo gerado por IA. Entretanto, embora possa haver semelhanças entre o texto gerado pelas ferramentas de IA e o conteúdo existente na Web, a IA não "copia" diretamente o texto conhecido, mas gera conteúdo semelhante ao existente. Portanto, é preciso dar atenção especial à definição de "plágio" ao desenvolver tais proibições. Além disso, é muito difícil fazer um julgamento preciso sobre o que está sendo gerado sem integrá-lo a um sistema de testes acadêmicos. É exatamente por isso que as universidades de todo o mundo não conseguem impor proibições específicas.
O rápido desenvolvimento da tecnologia de IA torna cada vez mais difícil distinguir o conteúdo que ela gera da escrita humana. Por exemplo, o texto gerado pode não ser facilmente reconhecido pelas ferramentas convencionais de detecção de plágio, já que o conteúdo gerado pela IA geralmente é montado recentemente, em vez de ser uma cópia direta do conteúdo existente, como é o caso do plágio tradicional.
Enquanto isso, embora algumas ferramentas de detecção de IA existentes possam ajudar a identificar determinados textos gerados por IA, essas ferramentas ainda estão em fase de desenvolvimento e ainda não são capazes de determinar com precisão todas as características do conteúdo gerado por IA.
Além disso, as ferramentas de IA são inerentemente diversas. É perfeitamente possível que os alunos usem diferentes ferramentas de IA para uma variedade de tarefas (por exemplo, retoques de linguagem, traduções, análise de dados etc.), e o fato de que muitas ferramentas de IA não geram diretamente conteúdo acadêmico, mas são usadas como auxílios, torna complicado e difícil monitorar a simples proibição de um aspecto específico.
A criação de regras de IA deve refletir a abertura do ambiente acadêmico
Percebi que, quando as universidades e faculdades de todo o mundo estão lidando com o uso de ferramentas de IA atualmente, há uma tendência geral de incentivar seu uso como auxílio, em vez de gerenciá-lo por meio da proibição. Há vários motivos por trás disso, especialmente devido a considerações sobre as características da tecnologia de IA, a manutenção da integridade acadêmica e o objetivo da educação.
Como mencionado anteriormente, o uso de ferramentas de IA na educação não é uma mera "substituição", mas sim um auxílio para melhorar a eficiência e a qualidade do aprendizado dos alunos. Em comparação com as ferramentas acadêmicas tradicionais (por exemplo, corretores ortográficos, software de gerenciamento de documentos etc.), as ferramentas de IA não substituem o pensamento e a criatividade dos alunos, mas melhoram sua expressão linguística, suas habilidades analíticas e sua eficiência.
As universidades de todo o mundo geralmente se preocupam com a originalidade e a integridade acadêmica, enquanto o uso de ferramentas de IA não ameaça diretamente a originalidade em si. Nesse contexto, proibir o uso de IA geralmente é inconsistente com os objetivos principais da educação. Nas mãos dos alunos, as ferramentas de IA costumam ser usadas para facilitar a geração de inspiração e melhorar a qualidade dos textos, em vez de direcionar a redação. A questão, portanto, não é o uso de ferramentas de IA, mas como garantir que os alunos mantenham a originalidade e a integridade acadêmica. Atualmente, muitas das principais universidades enfatizam a IA como uma ferramenta e, apesar de seu forte papel de apoio, os alunos ainda precisam ter sua própria análise, pensamento crítico e criatividade, e o conteúdo gerado pela IA ainda precisa ser processado, analisado e refinado pelos alunos.
Tanto no país quanto no exterior, o ambiente acadêmico deve incentivar a inovação e o pensamento crítico. É por isso que muitas universidades e faculdades tendem a incentivar os alunos a usar novas tecnologias para aprimorar o aprendizado e a pesquisa, em vez de proibi-las. O objetivo da educação é ajudar os alunos a se adaptarem a um ambiente tecnológico em rápida mudança e a desenvolverem a capacidade de pensar e inovar usando a tecnologia. Orientar os alunos quanto ao uso adequado das ferramentas de IA por meio de educação e orientação protegerá a integridade acadêmica e permitirá que os alunos permaneçam competitivos em uma sociedade em que o desenvolvimento tecnológico está mudando rapidamente.
De fato, à medida que a tecnologia evolui, o campo da educação deve adotar gradualmente ferramentas mais avançadas. Os avanços tecnológicos nos permitem realizar tarefas de redação acadêmica com mais eficiência, e as ferramentas de IA são apenas uma parte da equação. De certa forma, proibir as ferramentas de IA vai contra o tempo. A educação moderna deve se concentrar em promover o pensamento crítico, a criatividade e a integridade acadêmica em vez de excluir o uso de ferramentas tecnológicas. O uso de ferramentas de tradução de IA para comunicação acadêmica multilíngue não apenas facilita o fluxo de recursos acadêmicos globais, mas também está alinhado com a tendência de globalização da educação.
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